أثر التواصل باللغة العربية داخل سكن الطلاب في تنمية مهارات التواصل الشفهي لدى متعلمي العربية لغة ثانية The Impact of Arabic Communication in Student Housing on Developing Oral Communication Skills among Learners of Arabic as a Second Language

الاتصال الشفهي (الاستماع والكلام)، لدى متعلمي اللغة العربية من غير الناطقين بها. إذ هدفت الدراسة إلى استكشاف الفرق في التطور اللغوي بين الطلاب الذين يتواصلون باللغة العربية داخل السكن، وأولئك الذين يتواصلون بلغاتهم الأم. وإلقاء الضوء على دور التواصل داخل السكن في تنمية المهارات الشفهية.
اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث اختار الباحث (20) طالباً، (10) منهم يتواصلون باللغة العربية و (10) يتواصلون بلغات أخرى. قُيِّمَت مهارات الاتصال الشفهي للطلاب باستخدام اختبارات قبلية وبعدية، وفقًا للإطار الأوروبي المشترك للغات. شملت أدوات الدراسة استبانة لتحديد اللغة المستخدمة في التواصل داخل السكن، واستبانة لتحديد مهارات الاتصال الشفهي، واختبارين (قبلي-بعدي)؛ لقياس مهارات الاستماع والكلام في المستويين (الثالث، والخامس).
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تطور مهارات الاتصال الشفهي (لصالح المجموعة التجريبية)، بين الطلاب الذين يتواصلون بالعربية مع شركائهم في السكن، وأولئك الذين يتواصلون بلغات أخرى. بناءً على هذه النتائج؛ يوصي الباحث بوضع آلية تلزم الطالب الدولي بالسكن مع زميل من جنسية مختلفة؛ لزيادة فرص التواصل بالعربية داخل السكن، ولخلق بيئة سكنية تفاعلية داعمة لتعلم اللغة العربية، كما يوصي بتعزيز الأنشطة الطلابية التي تسهم في تطوير مهارات التواصل الشفهي.
This study examines the impact of communication in Arabic within university housing on the development of oral communication skills (listening and speaking) among learners of Arabic as a second language. The study aims to explore the linguistic development differences between students who communicate in Arabic within their housing and those who communicate in their native languages, highlighting the role of housing communication in enhancing oral skills.
The research employed a quasi-experimental methodology, selecting 20 students—10 of whom communicated in Arabic and 10 in other languages. The students' oral communication skills were assessed through pre- and post-tests, following the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The research tools included a questionnaire to identify the language used for housing communication, a questionnaire for evaluating oral communication skills, and two tests (pre- and post-) to measure listening and speaking skills at levels B1 and B2.
The results revealed statistically significant differences in the development of oral communication skills, favoring the experimental group (students who communicated in Arabic with their housing partners) over the control group. Based on these findings, the researcher recommends implementing a mechanism that requires international students to share housing with roommates from different nationalities to increase opportunities for Arabic communication and foster an interactive and supportive housing environment for learning Arabic. Additionally, the study recommends enhancing student activities that contribute to the development of oral communication skills.